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Máster en Psicología General

Duración

9 meses

Créditos

60 ECTS

Fecha de inicio

A elegir

Idioma

Español

Precio

11.400 €

Precio con beca

2.400 €

Máster en Psicología General
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Descárgate la guía del Máster en Psicología General

Descripción

«El Máster en Psicología General es un programa integral que ofrece una sólida base teórica y práctica en psicología clínica. Diseñado para preparar a profesionales que deseen convertirse en especialistas en el campo. Con múltiples oportunidades profesionales en diversas áreas de la psicología este programa te proporciona una profunda comprensión de los procesos psicológicos, psicopatología y diagnóstico, las técnicas de evaluación psicológica, las competencias y habilidades del evaluador para los diferentes colectivos y contextos como el clínico, jurídico y educativo.

 

Aprenderás a aplicar técnicas de evaluación como la observación, las entrevistas, los autoinformes, las pruebas psicométricas, análisis funcional, para formular hipótesis precisas, diagnósticos ajustados y así planificar intervenciones terapéuticas efectivas. En este máster también profundizarás en la psicología del desarrollo, procesos cognitivos y aprenderás los diferentes modelos de terapia qué te harán tener una visión ecléctica de la psicopatología y la intervención psicológica.

 

Además, desarrollarás una comprensión integral de la psicología clínica y su ejercicio profesional, abarcando áreas como la psicoterapia individual y grupal, la gestión de la conducta y el tratamiento de trastornos psicológicos y neuropsicológicos. Explorarás métodos terapéuticos contemporáneos como la terapia cognitivo-conductual, sistémica, humanista y de tercera generación. Asimismo, entenderás la importancia de la ética profesional y la relación terapéutica como punto esencial en la intervención psicológica.

 

El programa se enfoca también en el tratamiento de diferentes etapas de la vida, desde la niñez hasta la tercera edad, abordando problemas específicos como trastornos del desarrollo, trastornos emocionales, ansiedad, depresión y el manejo de situaciones complejas como el duelo o el maltrato infantil. Además, se incluye un enfoque en terapia familiar, asegurando que los egresados tengan las habilidades necesarias para proporcionar apoyo a individuos, parejas y familias. En definitiva, este máster no solo te prepara para intervenir con creatividad y empatía, sino que también te proporciona una visión holística y orientada a resultados, alineando tu desarrollo profesional «

¿A quién va dirigido? 

El Máster en Psicología General se dirige a aquellos profesionales, psicólogos o trabajadores de disciplinas afines, que busquen adquirir nuevas herramientas, recursos y habilidades en la práctica profesional de la psicología clínica y sus distintos ámbitos. 

Objetivos

El Máster en Psicología General tiene como objetivo principal capacitar a los profesionales para que manejen con solvencia y criterio científico los diversos aspectos de la psicología aplicada y la investigación. Los estudiantes lograrán:  
Dominio de Psicodiagnóstico y Evaluación aprendiendo a realizar evaluaciones psicológicas exhaustivas utilizando diversas técnicas y herramientas, adaptándolas a diferentes contextos y necesidades individuales.  
Comprensión de Procesos Psicológicos profundizando en el entendimiento de los procesos cognitivos, emocionales y sociales que subyacen al comportamiento humano, aplicando este conocimiento para optimizar las intervenciones psicológicas.  
Habilidad en Intervenciones Clínicas desarrollando competencias para planificar y ejecutar intervenciones psicológicas efectivas en distintos ámbitos, como el clínico, educativo, laboral y judicial, adecuando las estrategias a las características particulares de cada situación.  
Aplicación de Modelos Terapéuticos Avanzados estudiando y aplicando modelos terapéuticos contemporáneos y emergentes, incluyendo terapias de tercera generación y enfoques sistémicos, para tratar una amplia gama de trastornos y problemas.  
Capacidad de Innovación y Uso de Tecnología en Psicología incorporando tecnologías actuales en la práctica psicológica, mejorando la eficiencia y efectividad de sus intervenciones, además de participar en la innovación dentro del campo.  
Desarrollo de Habilidades de Investigación fomentando habilidades críticas de investigación para evaluar y contribuir al avance del conocimiento en psicología, preparándolos para llevar a cabo estudios empíricos y aplicar sus hallazgos en prácticas basadas en la evidencia.  
Ética y Profesionalismo reforzando su comprensión y aplicación de los principios éticos en todas las facetas de su práctica profesional, asegurando la integridad y la responsabilidad en su trabajo con individuos, familias y comunidades.

Salidas profesionales

El Máster en Psicología General te brinda el conocimiento y las habilidades necesarias para desarrollar tu carrera en diversos ámbitos: 
Como profesional especializado en gabinetes y consultas privadas de psicoterapia, estarás capacitado para ofrecer atención personalizada y efectiva a tus pacientes. 
Podrás trabajar como asesor en asociaciones y fundaciones dedicadas a la atención de la salud mental, aportando tu experiencia para mejorar los programas y servicios ofrecidos. 
Tendrás la oportunidad de colaborar con instituciones y servicios que se enfocan en la prevención e intervención en salud mental, ayudando a diseñar e implementar estrategias de bienestar. 
Podrás desempeñarte como asesor en centros de planificación de programas y centros de atención al bienestar social, especialmente enfocados en colectivos en riesgo de exclusión, desarrollando e implementando iniciativas de apoyo. 
Además, podrás ser un colaborador independiente en diversos proyectos educativos, aplicando tus conocimientos en psicología para mejorar el entorno y las técnicas de enseñanza.

 

Plan de estudios

MÓDULO 1. PSICODIAGNÓSTICO 

TEMA 1. Introducción a la evaluación: fases y habilidades 

1.1. ETAPAS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA  

1.2. COMPETENCIAS DEL PSICÓLOGO EVALUADOR  

1.3. CONDICIONANTES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 

TEMA 2. Guías para el proceso de evaluación 

2.1. ANÁLISIS DEL CASO 

2.1.1. Formulación de hipótesis  

2.1.2. Deducción de enunciados verificables 

2.2. ORGANIZACIÓN E INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS  

2.3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 

2.4. VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO 

TEMA 3. La evaluación aplicada a problemas específicos 

3.1. LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO CLÍNICO 

3.2. LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 

3.3. LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL 

3.4. LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO JURÍDICO

TEMA 4. Técnicas de evaluación 

4.1. OBSERVACIÓN 

4.2. ENTREVISTAS 

4.3. AUTOINFORMES 

4.4. TEST PSICOMÉTRICOS 

4.5. TÉCNICAS SUBJETIVAS 

4.6. TÉCNICAS PROYECTIVAS 

4.7. ANÁLISIS FUNCIONAL 

TEMA 5. Conceptos y criterios de psicodiagnóstico 

5.1. CONCEPTO DE PSICODIAGNÓSTICO 

5.2. FACTORES SIGNIFICATIVOS PARA EL DIAGNÓSTICO 

5.3. ASPECTOS TÉCNICOS 

5.4. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS 

TEMA 6. Comunicación del diagnóstico. El Informe clínico 

6.1. REQUISITOS DEL INFORME CLÍNICO 

6.2. TIPOS DE INFORMES 

6.3. CUESTIONES ÉTICAS RELACIONADAS CON EL INFORME  

6.4. ERRORES FRECUENTES EN LA ELABORACIÓN DE UN INFORME

MÓDULO 2. PROCESOS PSICOLÓGICOS 

TEMA 1. Procesos perceptivos

1.1. SENSACIONES Y PERCEPCIONES. COMPONENTES INTERNOS DE LA PERCEPCIÓN 

1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PERCEPTIVO SEGÚN EL TIPO DE ESTÍMULO 

1.3. ORGANIZACIÓN DE LAS PERCEPCIONES. TEORÍA DE LA FORMA 

1.4. ¿PERCIBEN TODOS LOS SERES HUMANOS DE LA MISMA MANERA? FACTORES PERSONALES Y SOCIALES 

TEMA 2. Procesamiento de la información: lenguaje y pensamiento 

2.1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO. RELACIÓN CON OTROS PROCESOS PSICOLÓGICOS 

2.2. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO 

2.3. FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 

2.4. PROCESOS EN EL LENGUAJE. SU DESARROLLO 

2.5. TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE 

2.6. RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO 

TEMA 3. Atención, aprendizaje y memoria 

3.1. LA ATENCIÓN: CARACTERÍSTICAS Y BASES BIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS 

3.2. TIPOS DE ATENCIÓN Y MODELOS EXPLICATIVOS  

3.3. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE 

3.4. TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL APRENDIZAJE 

3.5. CONCEPTO Y TIPOS DE MEMORIA 

3.6. ¿CÓMO FUNCIONA LA MEMORIA? MODELOS EXPLICATIVOS  

TEMA 4. Inteligencia y creatividad. Inteligencia emocional  

4.1. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? LA CONTROVERSIA SOBRE EL CONCEPTO 

4.2. LA MEDIDA DE INTELIGENCIA: LOS TEST 

4.3. CREATIVIDAD: CARACTERÍSTICAS Y RELACIÓN EN CON LA INTELIGENCIA  

4.4. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 

TEMA 5. Desarrollo de la personalidad

5.1. LA PERSONALIDAD SEGÚN DIFERENTES MODELOS 

5.2. RASGOS DE PERSONALIDAD 

5.3. EVOLUCIÓN DE LA PERSONALIDAD. FACTORES DETERMINANTES 

5.4. LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD 

TEMA 6. Desarrollo de las emociones 

6.1. EMOCIONES: FUNCIONES Y TIPOS 

6.2. VARIABLES INFLUYENTES EN LAS EMOCIONES 

6.3. RELACIÓN CON OTROS PROCESOS PSICOLÓGICOS 

TEMA 7. Conducta social 

7.1. EL COMPORTAMIENTO SOCIAL Y SUS MODELOS EXPLICATIVOS 

7.2. FUNCIONES Y TIPOS DE LA CONDUCTA SOCIAL 

7.3. EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL 

7.4. EL GRUPO Y SU INFLUENCIA EN LA PERSONA. SOCIALIZACIÓN 

MÓDULO 3. EJERCICIO PROPFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA 

TEMA 1. Psicología y salud. Concepto de psicología clínica  

1.1. LA SALUD Y LA SALUD MENTAL 

1.2. LA PSICOLOGÍA Y LA SALUD: ÁREAS DE TRABAJO  

1.3. LA PSICOLOGÍA CLÍNICA: CARACTERIZACIÓN Y APLICACIONES 

1.4. DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSIQUIATRÍA 

TEMA 2. Funciones del psicólogo clínico 

2.1. EVALUACIÓN 

2.2. DIAGNÓSTICO 

2.3. TRATAMIENTO E INTERVENCIÓN 

2.4. ASESORÍA E INTERVENCIÓN 

2.5. PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 

2.6. INVESTIGACIÓN 

2.7. ENSEÑANZA Y SUPERVISIÓN 

2.8. DIRECCIÓN Y GESTIÓN 

TEMA 3. La práctica profesional: ámbitos de actuación 

3.1. LA INTEGRACIÓN EN LOS SISTEMAS NACIONALES DE SALUD Y OTROS ORGANISMOS DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 

3.1.1. Vía de acceso a la profesión de psicólogo clínico en España 

3.2. EJERCICIO PRIVADO DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA: CONSULTAS Y GABINETES 

3.3. PRINCIPALES ESCUELAS TERAPÉUTICAS ACTUALES 

3.3.1. Caso práctico  

3.4. MOMENTOS Y NIVELES DE LA INTERVENCIÓN

TEMA 4. Guías de tratamiento y para la práctica clínica 

4.1. ¿QUÉ SON Y POR QUÉ SON NECESARIAS LAS GUÍAS DE TRATAMIENTO Y PRÁCTICA CLÍNICA? 

4.2. CONTENIDO Y ELABORACIÓN DE LAS GUÍAS 

4.3. EJEMPLOS DE GUÍAS DE TRATAMIENTO Y PARA LA PRÁCTICA CLÍNICA 

4.4. PROBLEMAS Y ASUNTOS CLAVE QUE PLANTEA EL USO DE LAS GUÍAS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA 

TEMA 5. La formación del psicoterapeuta 

5.1. FORMACIÓN DE POSGRADO 

5.1.1. Programa de formación de la especialidad de psicológica clínica 

5.2. CIRCUITOS DE ROTACIÓN 

5.2.1. Contenidos clínico-asistenciales. Rotaciones básicas y específicas vinculadas a los objetivos, actividades y conocimientos teóricos 

5.2.2. Distribución y duración de los períodos de rotación 

5.2.3. Objetivos específicos-operativos: actividades por año de residencia 

5.3. FORMACIÓN CONTINUADA 

TEMA 6. Ética y deontología profesionales 

6.1. ÉTICA EN LA PRÁCTICA PSICOLÓGICA. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO 

6.2. ÁREAS MÁS SENSIBLES. INFRACCIONES MÁS FRECUENTES 

6.3. TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN 

TEMA 7. Desarrollo del proyecto profesional y la marca personal 

7.1. DEFINICIÓN, PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO PROFESIONAL 

7.1.1. Marco legal de la profesión del psicólogo. La colegiación: obligación y ventajas 

7.2. ¿QUÉ ES LA MARCA PERSONAL Y POR QUÉ ES NECESARIA?  

7.3. ¿CÓMO DESARROLLAR UNA MARCA PROFESIONAL ATRACTIVA? 

MÓDULO 4. MODELOS TERAPÉUTICOS Y HABILIDADES DEL TERAPEUTA 

TEMA 1. Enfoques actuales en psicología clínica  

1.1. TERAPIA PSICOANALÍTICA

1.1.1. ¿Qué es el psicoanálisis? 

1.1.2. Premisas fundamentales del psicoanálisis 

1.1.3. Desarrollo del psicoanálisis 

1.1.4. Tratamiento prototípico psicoanalítico 

1.2. TERAPIA COGNITIVA 

1.2.1. ¿Qué es la terapia cognitiva?  

1.2.2. Premisas fundamentales 

1.2.3. Principales representantes  

1.2.4. Modelo de Intervención de la terapia cognitiva 

1.3. TERAPIA COGNITIVA EMOCIONAL CONDUCTUAL 

1.3.1. Qué es la terapia cognitiva emocional conductual  

1.3.2. Premisas fundamentales 

1.3.3. Modelo de intervención de la terapia cognitiva emocional conductual 

1.4. TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL 

1.4.1. ¿Qué es la terapia cognitiva conductual? 

1.4.2. Premisas fundamentales  

1.4.3. Distorsiones cognitivas 

1.4.4. Modelo de Intervención de la terapia cognitiva conductual de Beck (depresión) 

1.5. TERAPIA SISTÉMICA 

1.5.1. ¿Qué es la terapia familiar sistémica? 

1.5.2. Premisas fundamentales  

1.5.3. Conceptos sistémicos fundamentales 

1.6. TERAPIA BREVE CENTRADA EN SOLUCIONES  

1.6.1. ¿Qué es la terapia breve centrada en soluciones? 

1.6.2. Premisas fundamentales de la terapia centrada en soluciones 

1.6.3. Tratamiento y técnicas de terapia centrada en soluciones 

1.7. TERAPIA EXISTENCIAL-HUMANISTA 

1.7.1. ¿Qué es la terapia existencial-humanista?  

1.7.2. Premisas fundamentales 

1.7.3. Los principales enfoques en terapia humanista 

1.8. TERAPIA NEUROEMOCIONAL  

1.8.1. ¿Qué es la terapia neuroemocional? 

1.8.2. Premisas fundamentales 

1.9. OTRAS TERAPIAS: PSICOTERAPIAS CONSTRUCTIVISTAS

TEMA 2. Técnicas psicológicas  

2.1. RELAJACIÓN 

2.1.1. ¿Qué son las técnicas de la relajación? 

2.1.2. Proceso de relajación 

2.1.3. Técnicas de relajación2 

2. 2 PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL) 

2.2.1. ¿Qué es la PNL? 

2.2.2. Aspectos fundamentales  

2.2.3. Algunas técnicas de la PNL 

2.3. HIPNOSIS 

2.3.1. ¿Qué es la hipnosis? 

2.3.2. Aspectos fundamentales 

2.3.3. Algunas técnicas hipnóticas  

2.4. VISUALIZACIÓN GUIADA 

2.4.1. ¿Qué es la visualización guiada?  

2.4.2. Aspectos fundamentales 

2.4.3. Ejemplos de visualizaciones 

2.5. TERAPIA DE GRUPO 

2.5.1. ¿Qué es la terapia de grupo? 

2.5.2. Aspectos fundamentales en la terapia de grupos 

2.5.3. Descripción técnica 

2.6. COACHING Y PSICOLOGÍA CLÍNICA: DIFERENCIAS Y POSIBLE USO 

2.6.1. ¿Qué es el Coaching? 

2.7. OTRAS 

2.7.1 Reestructuración cognitiva 

2.7.2. Externalización  

2.7.3. Escalamiento (ascendente/descendente)  

TEMA 3. El vínculo terapéutico. Errores frecuentes  

3.1. CONCEPTO DE RELACIÓN TERAPÉUTICA Y SUS COMPONENTES 

3.1.1. Componentes de la relación terapéutica 

3.1.2. ¿Paciente, cliente?: he ahí el dilema  

3.2. IMPORTANCIA DEL VÍNCULO TERAPÉUTICO 

3.3. CÓMO CONSEGUIR UNA BUENA ALIANZA TERAPÉUTICA  

3.4. OBSTÁCULOS EN EL PROCESO TERAPÉUTICO 

3.5. ERRORES DEL PSICOTERAPEUTA 

TEMA 4. El rol del terapeuta: características personales, competencias y habilidades  

4.1. CARACTERÍSTICAS DEL TERAPEUTA QUE FAVORECEN LA RELACIÓN 

4.2. ADAPTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE  

4.3. MANEJO DE DIFICULTADES QUE PUEDAN INTERFERIR EN LA TERAPIA 

4.3.1. Algunas dificultades por parte del terapeuta 

4.3.2. Dificultades por parte del cliente 

TEMA 5. La escucha y la comunicación  

5.1. HABILIDADES DE ESCUCHA  

5.1.1. Clarificación 

5.1.2. Paráfrasis 

5.1.3. Reflejo 

5.1.4. Síntesis 

5.2. COMPETENCIAS DE ACCIÓN 

5.2.1. Uso de las preguntas 

5.2.2. Confrontación 

5.2.3. Acción hermenéutica o interpretación 

5.2.4. La información – psicoeducación IDEAS CLAVE GLOSARIO BIBLIOGRAFÍA 

TEMA 6. Técnicas de solución de problemas 

6.1. QUÉ ES LA TÉCNICA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ESTRUCTURACIÓN  

6.2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS  

6.3. REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA 

6.4. AUTOINSTRUCCIONES  

MÓDULO 5. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA I 

TEMA 1. La evolución física y psicológica de niños y adolescentes: posibles problemas

1.1. EL DESARROLLO INFANTIL: CAMINO A LA PUBERTAD 

1.2. CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA: FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES 

1.2.1. Cambios físicos 

1.2.2. Cambios psicológicos 

1.2.3. Identidad del yo 

1.2.4. Cambios sociales: importancia del grupo social 

1.3. PROBLEMAS DE CONDUCTA DURANTE LA ADOLESCENCIA: DIFICULTADES FRECUENTES 

1.3.1. Autoestima 

1.3.2. Crisis de identidad e identidad sexual 

1.3.3. Personalidad 

1.3.4. Problemas para aceptar la autoridad 

1.3.5. ¿Por qué ocurren todos estos cambios en el comportamiento de los adolescentes? 

1.4. ASPECTOS PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA 

1.4.1. Familia  

1.4.2. Personalidad 

1.4.3. Rendimiento académico 

1.4.4. Relaciones sociales 

1.5. INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN 

TEMA 2. Trastornos por ansiedad en niños y adolescentes  

2.1. TRASTORNO DE ANSIEDAD DE SEPARACIÓN EN LA INFANCIA 

2.2. MUTISMO SELECTIVO 

2.3. FOBIA ESPECÍFICA 

2.4. TRASTORNO DE LA ANSIEDAD SOCIAL 

2.5. TRASTORNOS DE ANSIEDAD INDUCIDOS POR SUSTANCIAS O MEDICAMENTOS 

2.6. OTROS TIPOS DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD COMUNES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES 

2.6.1. Trastorno obsesivo compulsivo 

2.6.2. Trastorno de ansiedad generalizada 

2.7. PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y DE TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 

2.7.1. Métodos de observación 

2.7.2. Métodos de autoinforme 

2.7.3. Principales técnicas y tratamientos de los trastornos por ansiedad en la infancia y adolescencia. 

2.7.4. Práctica reforzada

TEMA 3. Depresión 

3.1. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Y DE CLASIFICACIÓN 

3.1.1. Teorías etiológicas de la depresión infantil 

3.2. CONCEPCIÓN DE LA DEPRESIÓN INFANTIL 

3.3. LA DEPRESIÓN INFANTIL COMO TRASTORNO CLÍNICO 

3.4. TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES 

3.4.1. Preparación de la terapia infantil 

3.4.2. Técnicas terapéuticas 

TEMA 4. Trastornos asociados a las necesidades biológicas: alimentarios, de la eliminación y del sueño  

4.1. ENURESIS 

4.1.1. Definición y prevalencia de la enuresis 

4.1.2. Evaluación y tratamiento de la enuresis  

4.2. ENCOPRESIS  

4.2.1. Definición y prevalencia de la encopresis 

4.2.2. Evaluación y tratamiento de la encopresis  

4.3. LOS PROBLEMAS ALIMENTARIOS EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 

4.3.1. Anorexia: descripción, evaluación y tratamientos actuales 

4.3.2. Bulimia nerviosa: descripción, evaluación y tratamientos actuales 

4.3.3. Obesidad: descripción, evaluación y tratamientos actuales 

4.4. TRASTORNOS DEL SUEÑO-VIGILIA 

4.4.1. Evaluación de los trastornos del sueño-vigilia en infancia y adolescencia 

4.4.2. Trastornos del sueño-vigilia más frecuentes en infancia y adolescencia 

4.4.3. Técnicas de tratamiento actuales para los trastornos del sueño-vigilia en infancia y adolescencia 

TEMA 5. Adicciones. Nuevas tecnologías  

5.1. DIFERENCIA ENTRE USO, ABUSO, DEPENDENCIA Y ADICCIÓN 

5.2. ADICCIONES COMUNES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES POR ABUSO DE SUSTANCIAS 

5.3. TRASTORNOS NO RELACIONADOS CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS. LA ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL JUEGO PATOLÓGICO 

5.4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y DE TRATAMIENTO EN ADICCIONES EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 

5.4.1. Evaluación diagnóstica: historia clínica e instrumentos de evaluación 

5.4.2. Objetivos del tratamiento 

5.4.3. Plan de intervención para adicciones en niños y adolescentes 

5.4.4. Manejo del craving  

5.4.5. Prevención de recaídas  

MÓDULO 6. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA II 

TEMA 1. Trastornos del neurodesarrollo: espectro autista 

1.1. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS. SIGNOS Y SÍNTOMAS 

1.1.1. Signos y síntomas del TEA en niños y adolescentes 

1.2. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Y ESTABILIDAD DIAGNÓSTICA EN NIÑOS Y ADOLECENTES  

1.2.1. Diagnóstico diferencial con otros tipos de trastornos según el DSM-V 

1.3. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA  

1.4. LA INTERVENCIÓN INTEGRADA EN TEA: UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA Y MULTIDISCIPLINAR  

1.4.1. Programas actuales de intervención utilizados en TEA 

1.4.2. Una aproximación multidisciplinar integrada en TEA 

1.5. ESTUDIO DE UN NIÑO CON TEA A TRAVÉS DEL ANÁLISIS FUNCIONAL DE CONDUCTA EN ABA, PECS Y MÉTODO TEACCH PARA LA FAMILIA Y CONTEXTO EDUCATIVO 

TEMA 2. Trastornos del neurodesarrollo: déficit de atención con o sin hiperactividad  

2.1. TRASTORNO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

2.1.1. Tratamientos empleados en la actualidad  

2.1.2. Intervención grupal con padres de niños con TDAH 

2.2. TRASTORNO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD 

2.2.1. Tratamientos en la actualidad 

2.2.2. Intervención integral con padres de niños con problemas de conducta 

2.2.3. Resolución de un caso práctico con TDAH 

TEMA 3. Trastornos del neurodesarrollo: trastornos específicos del aprendizaje  

3.1. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS. SÍNTOMAS DE LOS TEA  

3.2. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Y ESTABILIDAD DIAGNÓSTICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES  

3.2.1. Tipos de trastornos específicos del aprendizaje 

3.3. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  

3.3.1. Etiología de la dislexia  

3.3.2. Etiología de la disgrafía 

3.3.3. Etiología de la disortografía 

3.3.4. Etiología de la discalculia 

3.4. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN ACTUALES PARA ESTOS CASOS 

3.4.1. Intervención terapéutica para los trastornos de expresión escrita 

3.5. ESTUDIO DE UN CASO 

TEMA 4. Trastornos del neurodesarrollo: trastornos de la comunicación  

4.1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE 

4.1.1. Evaluación de los trastornos de lenguaje 

4.2. TRASTORNO FONOLÓGICO 

4.2.1. Tipos de trastornos fonológicos 

4.2.2. Evaluación del trastorno fonológico 

4.2.3. Tratamiento  

4.3. TRASTORNO DE LA FLUIDEZ EN EL INICIO DE LA INFANCIA (TARTAMUDEO)   

4.3.1. Evaluación 4.3.2. Tratamiento  

4.3.3. Adaptaciones curriculares para el personal docente 

4.4. TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL (PRAGMÁTICO) 

4.4.1. Diagnóstico diferencial  

4.4.2. Evaluación  

4.4.3. Tratamiento  

4.5. PRINCIPALES TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PARA ESTOS CASOS  

4.6. ESTUDIO DE UN CASO PRÁCTICOIDEAS

TEMA 5. Acoso escolar y abuso sexual. Prevención del suicidio  

5.1. DEFINICIÓN Y DETECCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR 

5.1.1. Definición de acoso 

5.1.2. Contextualización del acoso 

5.1.3. Detección del acoso 

5.2. PREVENCIÓN Y GESTIÓN DEL ACOSO ESCOLAR 

5.2.1. La intervención en los casos de acoso 

5.2.2. Estrategias de prevención 

5.2.3. Plan de sensibilización y prevención del acoso escolar

5.3. EL SUICIDIO EN LA POBLACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE Y SU INTENTO. DEFINICIONES. EPIDEMIOLOGÍA 

5.3.1. Análisis de las características de la población de los grupos de riesgo: niños y adolescentes 

5.3.2. Atención del paciente con intento de suicidio: anamnesis, la historia clínica y/o internación. Evaluación del riesgo. Tratamiento: psicoterapias y psicofarmacología 

5.3.3. Intervención contextual con menores para la prevención del suicidio: escuela y servicios de protección al menor

5.4. EL ABUSO SEXUAL 

5.4.1. Consecuencias psicológicas del abuso sexual   

5.4.2. Tratamiento con niños y adolescentes víctimas de abuso 

5.4.3. Intervención: actividades específicas 

5.4.4. Modelos típicos de tratamiento  

5.5. ESTUDIO DE CASOS 

MÓDULO 7. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON ADULTOS I 

TEMA 1. El trastorno psicológico en la edad adulta 

1.1. EL TRASTORNO PSICOLÓGICO EN LA EDAD ADULTA 

1.2. CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES Y MADURATIVAS DEL SER HUMANO ADULTO 

1.2.1. Adultez emergente 

1.2.2. Adultez temprana 

1.2.3. Adultez media 

1.2.4. Adultez tardía  

1.3. ÁREAS CON MÁS DEMANDAS DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA  

1.4. LA RELACIÓN TERAPÉUTICA EN LA EDAD ADULTA 

1.4.1. Factores comunes en las psicoterapias 

1.4.2. Características de los consultantes 

TEMA 2. Trastornos de ansiedad: ansiedad generalizada, estrés, fobias  

2.1. ANSIEDAD 

2.1.1. Ansiedad generalizada 

2.1.2. Ansiedad social 

2.1.3. Trastorno de pánico 

2.1.4. Otros trastornos de ansiedad 

2.1.5. Intervención y tratamiento 

2.1.6. Terapias psicológicas 

2.1.7. Técnicas más utilizadas 

2.1.8. Caso clínico de María 

2.1.9. Caso clínico Cristina 

2.2. ESTRÉS PATOLÓGICO Y ESTRÉS POSTRAUMÁTICO 

2.2.1. Trastorno por adaptación 

2.3. TRASTORNOS DE ESTRÉS AGUDO 

2.3.1. Trastorno de estrés postraumático (TEPT)  

2.3.2. Técnicas terapéuticas 

2.4. FOBIAS 

2.4.1. Agorafobia 

2.4.2. Fobias específicas 

2.4.3. Intervención y tratamiento 

2.4.4. Caso clínico de Juan  

TEMA 3. Trastornos del estado de ánimo: trastornos depresivos y trastornos bipolares

3.1. DEPRESIÓN: CAUSAS, DIAGNÓSTICO Y TIPOS  

3.1.1. Depresión mayor 

3.1.2. Teorías de la depresión mayor 

3.1.3. Distimia 

3.1.4. Trastorno disfórico premenstrual 

3.1.5. Otros trastornos depresivos 

3.2. TERAPIAS ADECUADAS PARA LA DEPRESIÓN 

3.2.1. Terapia farmacológica 

3.2.2. Terapia psicológica 

3.3. CASO CLÍNICO: TERESA  

3.4. TRASTORNO BIPOLAR Y CICLOTÍMICO 

3.4.1. Trastorno bipolar I  

3.4.2. Trastorno bipolar II 

3.4.3. Trastorno ciclotímico 

3.4.4. Otros trastornos bipolares 

3.5. TERAPIAS PSICOLÓGICAS PARA EL TRASTORNO BIPOLAR  

3.5.1. Terapia farmacológica  

3.5.2. Terapia electroconvulsiva (TEC) 

3.5.3. Terapias psicológicas  

3.6. CASO CLÍNICO: ESMERALDA 

TEMA 4. Trastornos disruptivos, de la conducta y del control de impulsos  

4.1. TRASTORNOS DISRUPTIVOS, DE LA CONDUCTA Y DEL CON TROL DE IMPULSOS  

4.2. TRASTORNOS DISRUPTIVOS  

4.2.1. Trastorno negativista desafiante 
(TND)  

4.2.2. Trastorno explosivo intermitente  

4.3. TRASTORNOS DE CONDUCTA

4.3.1. Trastorno de la conducta (TC) 

4.3.2. Trastorno de personalidad antisocial  

4.4. TRASTORNOS DEL CONTROL DE IMPULSOS 

4.4.1. Piromanía 

4.4.2. Cleptomanía 

4.5. OTROS TRASTORNOS DEL CONTROL DE IMPULSOS 

4.6. INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA 

4.6.1. Intervenciones farmacológicas 

4.6.2. Intervenciones psicológicas 

4.6.3. Programa de intervención psicológica específico para el trastorno anti social de la personalidad  

4.6.4. Intervenciones para los trastornos del control de impulsos 

MÓDULO 8. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON ADULTOS II 

TEMA 1. Trastornos de la personalidad 

1.1. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 

1.1.1. Trastorno general de la personalidad 

1.1.2. Otros trastornos de la personalidad  

1.1.3. Trastornos disociativos  

1.1.4. Tratamiento

TEMA 2. Trastornos asociados a necesidades biológicas: sueño, alimentación y conducta sexual  

2.1. TRASTORNOS DEL SUEÑO Y LA VIGILIA  

2.1.1. Terapias 

2.2. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN 

2.2.1. Tratamiento e intervención 

2.3. DISFUNCIONES SEXUALES 

2.3.1. Aproximación psicoterapéutica 

TEMA 3. Adicciones  

3.1. DROGADICCIÓN 

3.2. ALCOHOLISMO 

3.3. TABAQUISMO 

3.4. LUDOPATÍA 

3.5. NUEVAS TECNOLOGÍAS 

3.6. MODELOS DE INTERVENCIÓN

TEMA 4. Otros trastornos 

4.1. TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO 

4.2. DISFORIA DE GÉNERO 

4.3. TRASTORNOS PARAFÍLICOS 

4.4. TERAPIA COMPLEMENTARIA ESQUIZOFRENIA Y TRASTORNOS PSICÓTICOS 

MÓDULO 9. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA TERCER EDAD 
 
TEMA 1. Características psicológicas de la persona mayor 

1.1. EL ENVEJECIMIENTO BIOLÓGICO 

1.2. SALUD Y ENFERMEDAD. LAS DISCAPACIDADES 

1.2.1. Variabilidad en el estado de salud 

1.2.2. Comorbilidad 

1.2.3. Polimedicación 

1.2.4. Discapacidad 

1.3. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y EL ENVEJECIMIENTO 

1.3.1. Memoria 

1.3.2. Funciones visoperceptivas, visoespaciales y visoconstructivas  

1.3.3. Atención 

1.3.4. Funciones ejecutivas 

1.3.5. Inteligencia 

1.3.6. Creatividad 

TEMA 2. La psicogerontología y el bienestar de los mayores 

2.1. DEFINICIÓN DE PSICOGERONTOLOGÍA 

2.1.1. Algunos conceptos previos 

2.1.2. Áreas de intervención 

2.2. FUNCIONES DE LOS PROFESIONALES DE LA PSICOGERONTOLOGÍA 

2.3. ÁREAS Y POBLACIÓN DESTINATARIA DE LAS INTERVENCIONES DE LOS PROFESIONALES DE LA PSICOGERONTOLOGÍA 

2.3.1. Plan general de intervención

TEMA 3. El proceso de valoración cognitiva, psicológica y social  

3.1. EVALUACIÓN DE LA PERSONA MAYOR 

3.1.1. Valoración de aspectos cognitivos 

3.1.2. Valoración de aspectos psicológicos  

3.1.3. Valoración de aspectos sociales 

3.2. HABILIDADES BÁSICAS EN LA EVALUACIÓN DE LA PERSONA MAYOR  

3.3. ESTUDIO DE UN CASO PRÁCTICO 

3.3.1. Propuesta evaluación 

TEMA 4. Intervención y tratamiento en trastornos de las funciones cognitivas y psicoafectivas y de las relaciones sociales  

4.1. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS ÁREAS BÁSICAS DE INTERVENCIÓN 

4.1.1. Pautas generales para promover la participación de las personas mayores en los programas de intervención 

4.2. INTERVENCIÓN EN SALUD  

4.2.1. Programa de actividad física 

4.2.2. Programa de terapia ocupacional 

4.3. INTERVENCIÓN EN FUNCIONES COGNITIVO-AFECTIVAS 

4.3.1. Intervención en funciones cognitivas 

4.3.2. Intervención en funciones psicoafectivas  

4.4. INTERVENCIÓN EN RELACIONES SOCIALES 

4.4.1. Programa de apoyo social 

4.4.2. Programa de entrenamiento en habilidades sociales 

4.5. INTERVENCIÓN EN LA CAPACIDAD FUNCIONAL 

4.5.1. Objetivos generales en el trabajo con personas mayores dependientes 

4.5.2. Pautas generales de actuación 

4.5.3. Programa de atención y prevención 

4.6. DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE ATENCIÓN E INTERVENCIÓN 

TEMA 5. Trastornos psicológicos y neurodegenerativos asociados a la vejez. Las demencias  

5.1. NEUROPSICOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO NORMATIVO Y DE LAS DEMENCIAS 

5.1.1. Demencia por enfermedad de Alzheimer (EA) 

5.1.2. Demencia por enfermedad por cuerpos de Lewy 

5.1.3. Demencia vascular (DV) 

5.1.4. Demencia en la enfermedad de Parkinson  

5.1.5. Demencia por enfermedad de Pick 

5.1.6. Demencia en la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob 

5.1.7. Demencia en la enfermedad de Huntington 

5.1.8. Demencia frontotemporal (DFT) 

5.2. TRATAMIENTOS EN LOS DISTINTOS TIPOS DE DEMENCIAS, EN SUS ESTADIOS Y ATENCIÓN CENTRADA EN LA PERSONA CON DEMENCIA 

5.2.1. Programas de intervención en los trastornos cognitivos. Estimulación cognitiva, entrenamiento y rehabilitación cognitivos en las demencias degenerativas. Intervenciones basadas en la reminiscencia 

5.2.2. Programas de intervención en los trastornos conductuales y emocionales. Intervenciones basadas en la modificación de conducta. Intervenciones ambientales. Intervenciones multicomponente  

TEMA 6. Promoción del envejecimiento activo  

6.1. ENVEJECIMIENTO Y ESTILOS DE VIDA 

6.1.1. Beneficios de la actividad física 

6.1.2. Influencia de la autoeficacia sobre la salud y la buena disposición psicosocial 

6.2. BIENESTAR EN LA VEJEZ EN DISTINTOS CONTEXTOS  

6.3. RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA LA PROMOCIÓN DEL ENVEJECIMIENTO SALUDABLE 

6.3.1. Recursos para la promoción del envejecimiento saludable 

6.3.2. La organización de los recursos profesionales 

6.4. ELEMENTOS CLAVE EN EL DISEÑO DE UNA INTERVENCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL ENVEJECIMIENTO SALUDABLE 

6.4.1. La identificación de necesidades desde la perspectiva de las personas mayores y el contexto local 

6.4.2. Ejemplo práctico de programa de envejecimiento activo 

6.4.3. Programas de entrenamiento en procesos cognitivos: los programas de entrenamiento en memoria 

6.5. EVALUACIÓN DE LAS INTERVENCIONES 

6.5.1. Criterios generales para la elaboración de un sistema de indicadores para el seguimiento y evaluación de las intervenciones en el envejecimiento activo 

TEMA 7. Actuación con cuidadores y en ámbitos residenciales

7.1. LA FORMACIÓN DE LOS CUIDADORES 

7.2. HABILIDADES PERSONALES RELACIONADAS CON EL CUIDADO  

7.3. EL ESTRÉS DE LOS CUIDADORES: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN 

7.4. INTERVENCIONES PSICOSOCIALES PARA EL CUIDADO DE LOS CUIDADORES Y PREVENCIÓN DE LA DEPENDENCIA 

7.4.1. Intervenciones para el cuidado de los cuidadores 

7.5. MALTRATO, ABANDONO Y CUIDADO NEGLIGENTE: FACTORES DE RIESGO Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN 

7.6. LA FAMILIA EN LA RESIDENCIA

7.7. TRASTORNOS DE CONDUCTA EN CONTEXTO RESIDENCIAL 

TEMA 8. Cuidados paliativos y preparación a la muerte 

8.1. LA MUERTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CICLO VITAL 

8.1.1. Modelos explicativos de la actitud ante la muerte 

8.2. EL MORIR EN LOS ENFERMOS TERMINALES MAYORES  

8.2.1. Atención a enfermos terminales mayores 

8.3. EL DUELO Y LA SUPERACIÓN DE SITUACIONES ESTRESANTES RELACIONADAS CON EL MORIR 

8.4. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA ENFERMEDAD TERMINAL. CASOS PRÁCTICOS 

8.4.1. Objetivo de la intervención psicológica en pacientes terminales 

8.4.2. El perfil del profesional de la psicología en la atención a pacientes terminales 

8.4.3. La intervención ante los síntomas psicopatológicos 

8.4.4. Caso práctico 1 

8.4.5. Caso práctico 2 

8.5. PERSPECTIVAS Y RETOS ACTUALES EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA MUERTE EN LA EDAD AVANZADA 

MÓDULO 10. TERAPIA FAMILIAR 

TEMA 1. La familia hoy: análisis sociológico 

1.1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE FAMILIA  

1.2. EL CAMBIO EN LA INSTITUCIÓN FAMILIAR 

1.3. LAS NUEVAS REALIDADES FAMILIARES 

TEMA 2. Concepto de psicología familiar 

2.1. QUÉ ES LA PSICOLOGÍA FAMILIAR 

2.2. ÁREAS DE INTERVENCIÓN Y COMPETENCIAS 

TEMA 3. Terapias familiares 

3.1. TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA 

3.1.1. Los sistemas 

3.1.2. El constructivismo 

3.1.3. Escuelas en Terapia Familiar Sistémica 

3.1.4. Conceptos básicos en terapia familiar sistémica 

3.2. MEDIACIÓN FAMILIAR 

3.2.1. Cuándo es posible mediar 

3.2.2. Contenido de la mediación 

3.2.3. Finalización del proceso y contraindicaciones 

3.3. TERAPIA DE PAREJA 

3.3.1. Objetivos de la terapia de pareja 

3.3.2. Técnicas comunes en terapia de pareja 

3.3.3. Escuelas en terapia de pareja 

TEMA 4. Conflictos con los hijos 

4.1. HABILIDADES COGNITIVAS Y DE AUTOCONTROL 

4.2. EMOCIONES Y COMUNICACIÓN: AUTOESTIMA Y ASERTIVIDAD 

4.2.1. AUTOESTIMA Y ASERTIVIDAD 

4.3. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y NEGOCIACIÓN 

4.4. ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES Y REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO EN LOS HIJOS 

TEMA 5. Separaciones y divorcios 

5.1. APOYO PSICOLÓGICO EN PROCESOS DE SEPARACIÓN DE PA REJA 

5.1.1. Características de la separación o el divorcio 

5.1.2. Intervención psicológica con adultos 

5.2. ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA PARA LA CRIANZA Y APOYO EMOCIONAL A MENORES ANTE SEPARACIONES 

5.2.1. Apoyo a la parentalidad 

5.2.2. Apoyo a los menores

TEMA 6. Familias reconstituidas y familias adopciones 

6.1. AJUSTE PSICOLÓGICO EN FAMILIAS RECONSTITUIDAS Y PAUTAS PARA EL BIENESTAR FAMILIAR 

6.2. EL ABORDAJE TERAPÉUTICO CON FAMILIAS ADOPTANTES  

6.3. SUPUESTO PRÁCTICO. ABORDAJE TERAPÉUTICO EN SITUACIÓN DE ADOPCIÓN FAMILIAR INTERNACIONAL 

TEMA 7. Familias con enfermos crónicos o terminales. El duelo en la familia 

7.1. EL IMPACTO DE LA ENFERMEDAD EN LA FAMILIA  

7.1.1. Etapas en la percepción familiar de la enfermedad 

7.2. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO ANTE LA ENFERMEDAD 

7.3. PREPARACIÓN PARA EL DUELO E INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA ANTE UN FALLECIMIENTO 

7.3.1. Duelo normal 

7.3.2. Duelo complejo o patológico 

7.3.3. Intervención psicológica ante un fallecimiento 

7.3.4. Instrumentos de evaluación 

7.3.5. Intervención psicológica antes y después del fallecimiento 

TEMA 8. Violencia de género y maltrato infantil 

8.1. ATENCIÓN PSICOLÓGICA A VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO 

8.1.1. Introducción  

8.1.2. Definición 

8.1.3. Evaluación psicológica 

8.1.4. Rol de los profesionales en psicología durante las terapias 

8.1.5. Diferencias entre la terapia psicológica individual y la terapia psicológica grupal 

8.1.6. Propuesta de terapia psicológica para favorecer el empoderamiento en las víctimas de violencia de género 

8.2. EL MALTRATO INFANTIL: PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN 

8.2.1. Definición 

8.2.2. Herramientas de prevención del maltrato infantil  

8.2.3. Herramientas de detección del maltrato infantil 

8.2.4. Herramientas de intervención para menores víctimas de malos tratos 

MÓDULO 11. ÚLTIMAS TENDENCIAS EN PSICOTERAPIA 

TEMA 1. Concepto, origen y características de las terapias de tercera generación 

1.1. ORIGEN DE LAS TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN 

1.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN 

TEMA 2. Las terapias de tercera generación  

2.1. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO (ACT) 

2.1.1. Bases teóricas 

2.1.2. ACT: aceptación y compromiso 

2.2. PSICOTERAPIA ANALÍTICA FUNCIONAL (PAF) 

2.2.1. Análisis funcional 

2.2.2. Intervención en vivo 

2.2.3. Moldeamiento 

2.3. TERAPIA DIALÉCTICO-CONDUCTUAL (TDC) 

2.3.1. El trastorno límite de personalidad: definición   

2.3.2. Bases teóricas de la terapia dialéctico-conductual   

2.3.3. Intervención terapéutica 

2.4. DESENSIBILIZACIÓN Y REPROCESAMIENTO MEDIANTE MOVIMIENTOS OCULARES (EMDR)  

2.4.1. Marco teórico y trastorno de estrés postraumático 

2.4.2. Enfoque y protocolo de intervención 

2.5. TERAPIA DE ACTIVACIÓN CONDUCTUAL (TAC) 

2.5.1. Fundamentos de la terapia de activación conductual 

2.5.2. Modelo de intervención terapéutica 

2.6. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL) 

2.6.1. Intervención 

2.7. TERAPIA COGNITIVA CON BASE EN MINDFULNESS 

2.7.1. ¿Qué es el mindfulness? 

2.7.2. Elementos del mindfulness y contexto terapéutico 

TEMA 3. Psicología positiva

3.1. LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES: CONTROL DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS 

3.1.1. Características de las emociones 

3.2. COMUNICACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES EN PSICOLOGÍA POSITIVA 

3.3. TÉCNICAS EN PSICOLOGÍA POSITIVA 

TEMA 4. Musicoterapia  

4.1. INTRODUCCIÓN A LA MUSICOTERAPIA 

4.1.1. Elementos de la música 

4.2. APLICACIONES DE LA MUSICOTERAPIA EN EL ÁMBITO CLÍNICO 

4.2.1. Musicoterapia y neuropsicología 

4.2.2. Musicoterapia y regulación emocional 

4.3. HABILIDADES TERAPÉUTICAS 

4.3.1. Técnicas en musicoterapia 

4.4. INTERVENCIONES PSICOTERAPÉUTICAS 

4.4.1. El modelo conductista 

4.4.2. El modelo psicoanalítico 

4.4.3. El modelo humanista 

4.4.4. Intervención grupal 

TEMA 5. Terapia asistida con animales

5.1. QUÉ SON LAS INTERVENCIONES ASISTIDAS CON ANIMALES 

5.1.1. Los animales como coterapeutas 

5.1.2. Terapia asistida por perros 

5.1.3. Terapia asistida por caballos 

5.1.4. Terapia asistida por delfines 

5.1.5. Terapia asistida con animales pequeños 

5.2. SELECCIÓN Y TRABAJO PREVIO CON LOS ANIMALES 

5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES  

TEMA 6. Terapia a través de internet 

6.1. TERAPIA ONLINE: CONCEPTO, FUNCIONAMIENTO, LIMITACIONES Y VENTAJAS 

6.2. REQUISITOS DEL TERAPEUTA, DEL CLIENTE Y DE LA TECNOLOGÍA 

6.3. PSICOTECNOLOGÍA 

6.4. INTERVENCIÓN TELEPSICOLÓGICA

 

Metodología

La metodología de estudios de ISEB está diseñada con la finalidad de que el alumno pueda compaginar la vida personal y profesional. Todos los programas formativos de Máster, Posgrado, PDD y Curso Superior, se imparten íntegramente online. De este modo el alumno puede acceder a todo el contenido formativo a través de nuestro Campus Online, siendo esta la principal plataforma de su formación, para que pueda estudiar desde cualquier lugar del mundo y a cualquier hora.

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Para la evaluación el alumno podrá elegir uno de los siguientes tres métodos:

1.- Trabajo Final: Presentación de un trabajo/tesis al finalizar todas las asignaturas.

2.- Trabajos de Evaluación Continua: Presentación de un trabajo al finalizar cada una de las asignaturas.

3.- Examen final: Presentación de un examen final tipo test al finalizar todas las asignaturas.

A través de estos métodos se evaluará que el alumno haya adquirido todas las competencias necesarias en los diferentes bloques de estudio. Todos los métodos de evaluación se realizarán íntegramente online, facilitando el estudio a distancia por parte del alumno.

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